Темы бесед с военнослужащими

Темы индивидуальных бесед с военнослужащими по контракту Темы индивидуальных бесед с военнослужащими срочной службы Третье правило, готовясь к беседе, не следует забывать о том, что подчиненный может быть по-разному ориентирован на ее развитие и результат. Практика показывает, что чаще всего встречается два варианта ориентации: подчиненный не видит в предстоящей беседе смысла и заранее убежден в ее безрезультативности. Причины такой ориентации могут быть различными, например, что военнослужащий считает данный способ общения с командиром начальником неадекватным ожиданиям или же не видит в его личности средства условия решения его проблемы; подчиненный в командире начальнике усматривает лицо, инстанцию, которая непременно должна решить его проблему, вразумить, наставить, научить и т. Беседы Внимание Затем офицер анализирует полученную от командиров подразделений информацию и намечает круг потенциально неблагополучных лиц, требующих к себе повышенного внимания. Параллельно с этим определяются признаки, по которым можно судить о том, что наблюдаемый военнослужащий предрасположен к отклоняющемуся поведению.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 417
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 929

Долг чести сотрудника системы МЧС России — быть примером в исполнении Конституции Российской Федерации, законов Российской Федерации, верным гражданскому и служебному долгу, военной присяге для военнослужащих , присяге сотрудника органов внутренних дел для сотрудников Государственной противопожарной службы , глубоко осознавать свою личную ответственность за добросовестное исполнение функциональных обязанностей в области гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, обеспечения пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах. Долг чести руководящих кадров МЧС России — умело сочетать требовательность и ответственность за создание здорового морально-психологического климата в подчиненном подразделении, формировать нравственную культуру сотрудников МЧС России, заботится о подчиненных, обеспечивать их социально-правовую защищенность, окружать вниманием ветеранов, а также семьи сотрудников, погибших при исполнении служебного долга. В военной службе службе , работе и повседневной жизни сотрудник системы МЧС России должен руководствоваться следующими нравственными принципами и этическими нормами настоящего Кодекса чести: Утвержден приказом МЧС России от. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

индивидуальные беседы с военнослужащими, склонными к нарушению -​избирайте тему для общения обязательно в круге интересов вашего. Темы индивидуальных бесед с военнослужащими срочной службы; Беседы; Тема для беседы с военнослужащими; индивидуальная беседа. Темы. Личность человека, военнослужащего - явление уникальное. (командиром) и военнослужащим по заранее оговоренной (запланированной) теме, При проведении индивидуальной воспитательной беседы должностные лица.

Индивидуальные беседы с военнослужащими темы

Текст работы размещён без изображений и формул. Индивидуальная работа дело непростое и требует немало усилий, специальных знаний и ответственности. Психолого-педагогические основы организации индивидуальной работы. Индивидуальная работа занимает особое место в общей системе воспитания личного состава. Индивидуальная работа предусматривает обязательный подбор и применение наиболее целесообразных и наиболее эффективных, с педагогической точки зрения, для каждого военнослужащего и конкретной ситуации форм, методов и средств воспитательного воздействия. Цель ИР — активизация человеческого фактора в воинской службе благодаря выявлению, учету и максимальному задействованию личностных качеств и психологических особенностей военнослужащих. Индивидуальная работа выполняет комплекс функций тесно связанных с общими функциями воспитания, но реализуемых по отношению к конкретному военнослужащему. Напомним эти функции. Формирующая - предусматривает целенаправленную выработку у воинов личностных качеств, необходимых для успешного выполнения функциональных обязанностей по должностному предназначению; Мобилизующая - способствует созданию в сознании военнослужащего настроя на достижение целей, стоящих перед ним или воинским коллективом; Профилактическая - позволяет формировать у воинов установку на недопустимость и предупреждение отклонений от нормы в их поведении; Развивающая — позитивное изменение интеллектуальных, физических и других личностных качеств военнослужащих; Перевоспитывающая - устранение отдельных негативных качеств личности воинов. Исходя из этих функций, индивидуальная воспитательная работа призвана решать ряд основных задач: - постоянное и целеустремленное изучение индивидуальных особенностей каждого военнослужащего в динамике его развития; - воспитание каждого воина с учетом его индивидуальных особенностей; - формирование у личного состава высоких морально-психологических и боевых качеств; - укрепление воинской дисциплины; - мобилизации личного состава на успешное решение задач боевой подготовки, повышения боевой готовности. Для повышения эффективности индивидуальной работы необходимо соблюдать определенные условия. Такими условиями являются: - во-первых, это близость к подчиненным. Особенностью индивидуальной работы является то, что она может проводиться в любое время, в любой обстановке.

План воспитательной и социально-правовой работы с личным составом роты на март 2012 г.

Текст работы размещён без изображений и формул. Индивидуальная работа дело непростое и требует немало усилий, специальных знаний и ответственности. Психолого-педагогические основы организации индивидуальной работы. Индивидуальная работа занимает особое место в общей системе воспитания личного состава. Индивидуальная работа предусматривает обязательный подбор и применение наиболее целесообразных и наиболее эффективных, с педагогической точки зрения, для каждого военнослужащего и конкретной ситуации форм, методов и средств воспитательного воздействия.

Цель ИР — активизация человеческого фактора в воинской службе благодаря выявлению, учету и максимальному задействованию личностных качеств и психологических особенностей военнослужащих. Индивидуальная работа выполняет комплекс функций тесно связанных с общими функциями воспитания, но реализуемых по отношению к конкретному военнослужащему.

Напомним эти функции. Формирующая - предусматривает целенаправленную выработку у воинов личностных качеств, необходимых для успешного выполнения функциональных обязанностей по должностному предназначению; Мобилизующая - способствует созданию в сознании военнослужащего настроя на достижение целей, стоящих перед ним или воинским коллективом; Профилактическая - позволяет формировать у воинов установку на недопустимость и предупреждение отклонений от нормы в их поведении; Развивающая — позитивное изменение интеллектуальных, физических и других личностных качеств военнослужащих; Перевоспитывающая - устранение отдельных негативных качеств личности воинов.

Исходя из этих функций, индивидуальная воспитательная работа призвана решать ряд основных задач: - постоянное и целеустремленное изучение индивидуальных особенностей каждого военнослужащего в динамике его развития; - воспитание каждого воина с учетом его индивидуальных особенностей; - формирование у личного состава высоких морально-психологических и боевых качеств; - укрепление воинской дисциплины; - мобилизации личного состава на успешное решение задач боевой подготовки, повышения боевой готовности.

Для повышения эффективности индивидуальной работы необходимо соблюдать определенные условия. Такими условиями являются: - во-первых, это близость к подчиненным. Особенностью индивидуальной работы является то, что она может проводиться в любое время, в любой обстановке. Она не требует сбора людей, подготовки помещений, технических средств и средств наглядности и доступна каждому начальнику службы. На втором этапе этап целенаправленного педагогического воздействия , реализуя план индивидуальной работы с подчиненными, начальник службы различными педагогическими методами и приёмами воздействует на военнослужащих и добивается их активного участия в самосовершенствовании.

В системном виде организация индивидуальной работы в подразделении включает комплекс задач, воспитательных мероприятий, педагогических приемов, проверенных практикой и направленных на формирование высоких качеств воина-патриота.

Рассмотрим организацию индивидуальной работы. Определение целей и задач индивидуальной работы по отношению к отдельному военнослужащему. Цели индивидуальной работыопределяются задачами, решаемыми подразделениями и службой, особенностями службы, учебы и быта воинов, особенности психологии коллектива и индивидуальными особенностями военнослужащих. Задачи индивидуальной работы вытекают из целей и конкретизируются по отношению к каждому военнослужащему изучение, воспитание, перевоспитание, коррекция поведения и т.

Планированиеиндивидуальной работы. Индивидуальная работа планируется всеми командирами, начальниками служб, заместителями по работе с личным составом. В планах индивидуальной работы должны найти отражение следующие основные вопросы: - изучение индивидуальных особенностей личности военнослужащего и прогноз её развития в процессе службы; - индивидуальное воздействие на личность военнослужащего в целях его воспитания или перевоспитания; - руководство самосовершенствованием самовоспитанием, самообразованием, саморазвитием военнослужащего; - проверка и оценка результатов индивидуальной воспитательной работы.

Охват постоянным влиянием всех военнослужащих. Индивидуальная работа проводится со всеми без исключения категориями военнослужащих и гражданского персонала.

Ни один военнослужащий не должен остаться без внимания и без воспитательного воздействия. Однако, как показывает практика, основные усилия необходимо сосредотачивать на работе с молодыми военнослужащими и военнослужащими, имеющими недостатки в службе, дисциплине, а также с военнослужащими, отнесёнными к четвёртой категории профессионально-психологического отбора и с неудовлетворительной нервно-психической устойчивостью.

Профессионально-психологический отбор специалистов служб МТО. Для начальника службы важно умело использовать результаты профессионально-психологического отбора, обращая внимание, как на положительные стороны личности военнослужащего, так и на её недостатки.

Обучение практике индивидуальной работы младших командиров командиров отделений, заместителей командиров взводов, начальников столовых, старших смен, начальников складов, начальников ремонтных мастерских и т.

Обучение младших командиров практике индивидуальной работы организуется командирами начальниками и их заместителями по работе с личным составом. С этой целью проводятся специальные занятия лекции, семинары, практические занятия , индивидуальные собеседования, обмен опытом работы с подчиненными, пропаганда передового опыта и др.

Изучение состояния индивидуальной работы в подразделениях и службах, анализ и контроль за ее организацией и деятельностью всех командиров и начальников со стороны вышестоящих командиров и начальников. Использование в индивидуальной работе разнообразных методов, средств и форм работы с подчиненными, включая тщательное их изучение. К методам индивидуальной работы относятся все методы психолого-педагогического изучения личности, её воспитания и перевоспитания, применительно к конкретному военнослужащему.

Индивидуальная работа начинается с изучения индивидуальных особенностей личности военнослужащего с использованием различных методов. Методами изучения личности, широко применяемыми в практике индивидуальной работы, являются: - психолого-педагогическое наблюдение; - психолого-педагогический эксперимент естественный и искусственный - лабораторный ; - обобщение независимых характеристик; - изучение документов и педагогической документации; - письменные связи с родителями и трудовыми учебными коллективами; -тестирование; - социометрическое описание группы отделения, взвода.

Наиболее доступными для начальника службы являются наблюдения и беседа. Метод наблюдения основывается на планомерном наблюдении за деятельностью военнослужащего, его поведенческими реакциями, отношением к службе. Наблюдение должно вестись системно, планово, на основе знаний о психике человека и основных закономерностях её проявления в процессе выполнения военно-профессиональных задач.

В ходе наблюдения оцениваются основные психические особенности военнослужащего: - сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов темперамент ; - особенности интеллектуальной сферы при этом оценивается не отсутствие знаний, а умение оперировать наличной информацией, излагать мысли логично, системно, последовательно ; - черты характера, наличие нервозности, психопатических черт; - эмоциональная возбудимость, устойчивость психики; - мотивация к службе и дисциплинированность; - организаторские, профессиональные и деловые качества и способности; - отношение к коллективу, коммуникабельность, общественная активность и др.

Индивидуальная психологическая познавательная беседа. Беседа представляет собой речевое общение, в процессе которого выявляются и решаются необходимые проблемы в данном случае, изучение подчинённого. В ходе использования других методов, осуществляется углубленное изучение и накопление фактического материала по изучению личности военнослужащего.

На основе полученных при изучении военнослужащего данных планируется и проводится дальнейшая индивидуально-воспитательная работа с использованием всех методов воспитания убеждения, примера, упражнения, поощрения, принуждения и форм индивидуальной воспитательной работы.

Подробнее рассмотрим некоторые формы индивидуальной работы. Индивидуальные психолого-педагогические беседы. В данном случае индивидуальная беседа выступает как форма индивидуальной работы и решает цели и задачи по воспитанию и перевоспитанию конкретного военнослужащего. Основное назначение индивидуальной беседы - воздействовать на сознание и чувства воинов.

Главное достоинство беседы заключается в ее интимности, доверительности. Индивидуальные задания и поручения. Суть этой формы состоит в умении офицера увидеть в человеке положительное качество и использовать его для воспитания воина. Индивидуальная помощь подчиненному. Эффективность индивидуальной помощи заключается в ее конкретности, в строгом учете особенностей личности. Виды помощи могут быть различны: - помощь в подготовке к занятиям, в выполнении функциональных обязанностей; - повседневное внимание подчиненному; - помощь в воспитании определенных черт характера выработке привычек правильного поведения.

Действенность этой формы ИР зависит от доброжелательности, чуткости искренности, уважения офицером своего подчиненного 4. Забота о подчиненном. Индивидуальный контроль за выполнением присяги, уставов, наставлений, приказов, распоряжений и поручений командиров и начальников.

Почему необходим индивидуальный контроль? Индивидуальный контроль помогает воину добросовестно выполнять свои обязанности. Критика- мoщнoe средство индивидуальной защиты. Поощрения и взыскания должны быть только индивидуальными. Нельзя накладывать взыскания в состоянии раздражения. При поощрении необходимо соблюдать следующие условия: не поощрять только любимчиков, поощрения надо разнообразить и соблюдать принцип от меньшего к большему, поощрения надо использовать не очень часто.

Письма на родину бывают трех видов: - познавательные - с целью изучения личности военнослужащего; - благодарственные - за отличную службу, учёбу; - предупредительные - с просьбой принять активное участие в воспитании перевоспитании сына. Эти письма отравляются в случае, если воин имеет грубые нарушения. Каковы же основные психолого-педагогические требования к письмам? Итак, мы рассмотрели формы индивидуальной работы.

Начальнику службы МТО в своей практической работе приходится анализировать и хранить в памяти много различных сведений о своих подчиненных. Эти сведения рекомендуется отражать в педагогическом дневнике. Педагогический дневник - не догма. Единой формы ведения дневника не существует.

Каждый офицер выбирает и устанавливает удобную и приемлемую для него форму дневника. Таким образом, в данном вопросе рассмотрели сущность, содержание, задачи, систему и организацию, методы и формы индивидуальной работы. Учитывая важность индивидуальной беседы, как формы индивидуальной работы, множества её вариантов, методику её подготовки и ведения рассмотрим более подробно в учебном пособии Шестерикова А. Психология и педагогика: основы психологии личности военнослужащего и воинского коллектива.

Индивидуальная психолого-педагогическая беседа: методика подготовки и проведения. Индивидуальная беседа представляет собой речевое общение с конкретным военнослужащим, в процессе которого выявляются и решаются необходимые проблемы. Успех индивидуальной беседы зависит от подготовки к ней, от мастерства и умения офицера вести беседу непринужденно, творчески, учитывая при этом особенности воина. Беседы могут проводиться преднамеренно по инициативе офицера-воспитателя, по плану воспитательной работы, и непреднамеренно, по инициативе подчиненных или в зависимости от сложившихся ситуаций.

В структурном плане, организация и проведение индивидуальной беседы включает в себя следующие компоненты: - подготовительный период; - подведение итогов беседы и постановка задач подчиненному.

Рассмотрим методические основы подготовки и ведения индивидуальных бесед. Перед индивидуальной беседой необходимо: - изучить результаты предыдущих бесед, результаты анкетирования, наблюдения и документы, характеризующие воинов служебная характеристика, журнал учета боевой подготовки и др. При этом необходимо предусмотреть ряд обстоятельств: - готов ли к обсуждению предлагаемой темы собеседник это позволит оценить, не будет ли встреча заранее обречена на провал или на серьёзное препятствие ; - уверен ли офицер в благополучном исходе разговора какие объективные и субъективные препятствия, можно ожидать, и насколько они серьёзны ; - уверен ли в том же собеседник; - какой исход устраивает или не устраивает руководителя, собеседника, обоих если беседа зайдёт в тупик, стоит ли пойти на компромисс ; - какие приёмы воздействия на собеседника целесообразно использовать в беседе ссылка на авторитетное мнение, на опыт других, на важность решаемых задач и т.

При этом необходимо заранее предусмотреть: - какие вопросы необходимо задавать; - какие вопросы может задать собеседник; - как необходимо себя вести, если собеседник: а во всём соглашается; в не отреагирует на доводы; г выскажет недоверие; д попытается скрыть своё недоверие. Каковы же эти требования? Основные требования к формулировке вопросов следующие: - вопросы должны быть поставлены лаконично, кратко; - следует избегать общих, неопределённых вопросов; - необходимо избегать употребления трудных и неясных формулировок; - следует избегать подсказывающих слов и формулировок предполагаемых вопросов; - форма вопросов должна быть по возможности разнообразной.

Готовьте свой вопрос так, чтобы он был интересным и не дискуссионным. Если на доводы офицера последовали возрождения собеседника, то целесообразно: - выслушать сразу несколько возражений тем более что собеседник раздражается, если его перебивают, да еще на самом главном ; - не спешить с ответом, пока не поймете суть возражений вот здесь собственная эмоциональность, холерический темперамент могут серьезноподвести ; - выяснить, действительно ли возражения вызваны разными точками зрения или, может быть, не удалось сформулировать суть дела.

Некоторые типы словесных реакций военнослужащего в ходе индивидуальной беседы: а самовосхваление — своеобразное выпячивание своих заслуг и успехов, пре увеличении своих возможностей и достоинств по сравнению с окружающими; б принижение своих достоинств, возможностей — цель убедить офицера в неспособности выполнить, какую либо функцию или задачу, что он хуже, чем о нём думают стремлений уйти от ответственности ; в самооправдание — стремление перенести черты своего характера или поведения на окружающих, представить себя и своё поведение в выгодном свете; г соглашательство — позиция непротиворечив всему, что говорит лицо, обладающее властью стремление быстро освободиться от разговора.

На завершающем этапе беседы необходимо подвести её итоги, поставить задачи подчинённому на дальнейшую работу, выслушать пожелания и просьбы военнослужащих и соответствующим образом реагировать на них.

Беседа проводится наедине, без свидетелей, как свободный разговор. Продолжительность беседы 30-45 минут. Если в ходе беседы не удалось полностью реализовать её цели, беседа переносится на другое время и повторяется.

После завершения индивидуальной беседы целесообразно: - проанализировать ход беседы и достижение её цели; - занести основные результаты беседы в педагогический дневник; - наметить мероприятия по дальнейшей работе с подчинённым.

Методика подготовки и проведения познавательной ознакомительной беседы. Индивидуальная психолого-педагогическая познавательная беседа является важнейшим методом изучения подчинённого. Она проводится при прибытии молодого военнослужащего в подразделение в службу или по мере накопления вопросов, возникших в процессе наблюдения и изучения документов военнослужащего. Перед познавательной ознакомительной беседой необходимо: - систематизировать результаты наблюдений; - уточнить данные, полученные из документов, характеризующих личность военнослужащего военный билет, карта профессионально-психологического отбора, служебная карточка, журнал учёта боевой подготовки и др.

Беседы с военнослужащими темы

Темы индивидуальных бесед с военнослужащими срочной службы Индивидуальные беседы с военнослужащими темы Он представляет собой основную закономерность ИВР и требует от воспитателя знания и обязательного учета возрастных и индивидуальных особенностей личности воспитуемого, его потребностей и запросов, семейного и материального положения, преобладающего эмоционального состояния и т. Принцип соответствия ИВР задачам, стоящим перед подразделениями службами , конкретными военнослужащими. Его реализация в воспитательной практике командира начальника обеспечивает соответствие воспитательных усилий офицера интересам учебы служебной деятельности подчиненных. Принцип опоры на положительное в личности подчиненного. Обращаясь к положительным качествам личности воспитуемого, офицер развивает у него веру в свои силы, формирует положительное отношение к воспитателю и его действиям. Темы индивидуальных бесед с военнослужащими по контракту Внимание Суть его — в сборе возможно большей информации об изучаемом военнослужащем. Данные получают от начальников и старших командиров, от равных по служебному положению, от подчиненных.

Темы бесед с солдатами проходящих военную службу по призыву

Вы точно человек? Оказание морально-психологической поддержки и помощи, постоянное внимание к их нуждам и запросам,. Разъяснение Российских законов и Общевоинских уставов, требований и норм воинского этикета, повседневная индивидуально-воспитательная работа;. Целенаправленное и систематическое изучение личности и военнослужащего, определение и сохранение психического здоровья личного состава. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Темы бесед с военнослужащими по воспитательной работе

Раскроем данные формы индивидуального воспитания. Психолого-педагогическое наблюдение - это изучение индивидуальных психологических качеств военнослужащего, его реакции на влияние внешних и внутренних факторов в воинском коллективе, уровня взаимоотношений с другими военнослужащими, начальниками и подчиненными. Изучение документов, характеризующих военнослужащего, - это ознакомление с документами, находящимися в личном деле военнослужащего, учетно-послужными формами, протоколами офицерского собрания, собрания воинского коллектива, на которых обсуждался военнослужащий. Переписка с родственниками военнослужащего - это направление писем родственникам военнослужащего с информацией об условиях службы военнослужащего, анализ их ответов.

Личность человека, военнослужащего - явление уникальное. (командиром) и военнослужащим по заранее оговоренной (запланированной) теме, При проведении индивидуальной воспитательной беседы должностные лица. Мобилизующая - способствует созданию в сознании военнослужащего . Главное достоинство беседы заключается в ее интимности, доверительности. 2. . готов ли к обсуждению предлагаемой темы собеседник (это позволит. и военнослужащего, определение и сохранение.

Темы бесед с военнослужащими по воспитательной работе Приложение Методика проведения индивидуальной беседы с военнослужащим рядового состава вариант Самым распространенным и наиболее доступным методом индивидуально-воспитательной работы является беседа — один из простых и одновременно комплексных способов воспитательного воздействия на военнослужащего. Беседа позволяет командиру начальнику , должностному лицу как субъекту воспитания без трудоемкой и длительной по времени подготовки решать ту или иную воспитательную задачу.

Темы индивидуальных бесед с военнослужащими срочной службы

При построении плана беседы необходимо предусмотреть такие темы обсуждения как: условия воспитания и развития; отношение к алкоголю, наркотикам; состояние здоровья; отношение к окружающим и лицам противоположного пола и др. Признаками НПН и условиями, способствующими ее развитию, следует считать: воспитание в неполной, неблагополучной семье плохие взаимоотношения родителей; наличие у них судимости, психических заболеваний; чрезмерно строгое или "тепличное" воспитание; злоупотребление алкоголем членами семьи; побеги из дома , ранний алкогольный опыт военнослужащего, случаи употребления наркосодержащих препаратов, приводы в милицию, многочисленные конфликты в школе, семье; наличие нервно-психических заболеваний; ранний сексуальный опыт, беспорядочные половые связи. По результатам проведенной работы командирами подразделений, их заместителями по воспитательной работе составляется список военнослужащих, нуждающихся в углубленном психологическом обследовании. Психолог полка проводит анкетирование прибывшего пополнения с помощью анкеты "Прогноз -2". Конкретный набор которых определяется уровнем профессиональной подготовленности психолога. Итогом изучения прибывшего пополнения должно стать выделение военнослужащих с нервно-психической неустойчивостью: - с резко выраженными признаками нервно-психической неустойчивости. Данная группа нуждается в первичном медицинском освидетельствовании у врача психиатра психоневролога ; - с умеренно выраженными признаками нервно-психической неустойчивости, которые ограничивают использование этих военнослужащих по отдельным специальностям либо в определенных ситуациях.

.

.

.

.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 1
  1. Лавр

    смотрела на большом экране!

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных